社会不平等会影响儿童的社会性行为。儿童对社会不平等情境中的个体或群体进行新一轮的资源分配时呈现两种不同的分配行为方式,一是分配更多的资源给优势一方以维持或延续双方原有的不平等状态,二是分配更少的资源给劣势一方以矫正或补偿双方原有的不平等状态。然而目前大多数关于儿童在社会不平等情境中的分配行为研究都以社会资源不平等为基础,以社会权力不平等情境为背景的儿童分配行为的研究数量基本是凤毛麟角。此外,研究发现,儿童的心理理论水平影响其公平分配行为,而儿童对社会不平等的补偿分配属于公平分配。因此,儿童在社会权力不平等情境下的分配行为与心理理论的关系还有待于进一步深入探索。因此,本研究的研究目的是考察3～8岁儿童在社会权力不平等情境下分配行为的发展特点及心理理论的影响。本研究运用第三方资源分配的故事情境任务,考察了184名3～8岁儿童在社会权力不平等情境下的错误信念任务表现与分配行为,探索社会权力不平等情境下儿童的分配行为方式及其与心理理论的关系。结果发现:（1）3～8岁儿童在社会权力不平等情境下存在两种分配行为,随着年龄的增长,儿童的分配行为从匹配分配向补偿分配转变。（2）3～8岁儿童在社会权力不平等情境下的偏好对象从偏好社会权力大的支配者转变为偏好社会权力小的从属者。（3）心理理论是儿童分配行为方式转变的重要预测因素,通过心理理论任务的儿童采用补偿分配方式的人数百分比高于未通过心理理论任务的儿童的人数百分比。