地理教师专业核心能力是地理教师进行教学的根本保证,是教师专业发展水平的突出体现。提升新手型初中地理教师的专业核心能力,对促进地理教师专业成长,提高教学效率,优化初中地理教学效果具有重要意义。本研究采用文献分析法、专家咨询法、作品分析法和访谈法等,梳理国内外对初中地理教师专业核心能力诊断的研究现状；解读新手型初中地理教师专业核心能力的概念和结构,并阐述进行本研究离不开地理科学理论、地理课程与教学理论、教师专业发展阶段理论的支撑；根据初中地理教师专业能力相关标准,在课标性、系统性、科学性、生本性和操作性原则的导向下,试图构建出基于初中地理教师专业核心能力的教学设计诊断量表,诊断量表包括课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、教学方法、教学媒体、教学资源、教学评价九项一级指标和二十项二级、三级指标；依据构建出的诊断量表,对有代表性的福建省新手型初中地理教师的教学设计进行诊断。通过对福建省新手型初中地理教师教学设计的诊断,发现新手型初中地理教师教学设计能力存在的主要问题是：教学设计能力总体处于较低水平,具体表现在课标本位理念淡化,教学设计部分要素缺失,教学设计各要素书写欠规范,地理新课程理念流于形式。最后,针对存在的问题提出新手型初中地理教师教学设计能力的培养策略：加强地理课程理念的学习,巩固教学基础的分析,具体包括树立课程标准本位理念,掌握课程标准解读的方法；强化教材分析意识,批判性地评价教材以及尊重学生主体地位,增强学情分析的全面性。在对教学基础充分分析的基础上,进行教学目标的设计,注意三维教学目标的整合和细化。在教学目标的指导下,整体设计教学过程,注重教学主线的把握,突出重难点,并渗透地理新课程理念,具体应该增强教学方法的储备以便灵活选择,多样化组合教学媒体,对教学资源进行充分开发。此外,将教学评价贯穿于教学设计的整个过程,强化准备性和过程性评价,并及时进行深层次的自我评价。最后,教师个人应加强对教师专业核心能力发展的规划,学校应为新手型初中地理教师指派指导教师,校外可借助网络平台构建新型“师徒制”模式,相关部门应创建教师互动交流平台和激励机制,强化新手型初中地理教师教学设计能力的发展。