高中是处于个体人生观迅速发展的时期，同时也是社会化过程中价值观形成和发展的重要时期。由于课业繁重、父母期望过高，还面临着升学的压力和激烈的竞争，高中生体验到的来自学习方面的压力远大于其它阶段的学生，在压力之下高中生出现了越来越多的心理问题。这些问题已经对高中生的学习和日常生活造成了困扰，已经严重制约着高中生的身心健康发展。有关高中生学习压力和学习倦怠的研究越来越多，越来越受到教育工作者的重视。本研究以883位地市和城乡高中学生为对象，以学习压力、心理资本和学习倦怠问卷为工具，探讨了高中生学习倦怠与学习压力、心理资本三者之间的关系，并考查心理资本在学习压力对学习倦怠影响过程中的调节作用。研究数据采用SPSS19.0进行统计，本研究主要得出如下结论：1．在学业倦怠方面，高中男生在学习倦怠总分及情绪耗竭、师生疏离维度上得分均显著高于女生；农村学生在师生疏离维度上的得分显著高于城市学生；在师生疏离维度，高二学生得分高于高一学生；在学业倦怠各维度上，独生子女与非独生子女不存在显著差异。在学习压力方面，父母压力维度上，男生得分高于女生，但在自我压力维度上则是女生得分高于男生；农村高中生在学习压力总分上显著高于城市学生；在父母压力上独生子女得分显著高于非独生，但在自我压力和教师压力上非独生显著高于独生子女的得分。在心理资本上，女生在乐观维度上的得分显著高于男生；城市的高中生的心理资本总分大于农村的高中生；独生子女的心理资本总分高于非独生子女的心理资本总分。2．高中生学习压力与学习倦怠之间存在显著的正相关。父母压力、教师压力和社会压力与学习倦怠总分及各维度存在显著正相关，自我压力与学习倦怠总分和情绪耗竭相关不显著，与学习低效能感存在显著负相关。3.心理资本在自我压力对情感耗竭的影响，以及教师压力对低效能感的影响中具有调节作用。