随着人工智能教育时代的到来,儿童编程教育逐渐成为了培养儿童创新能力和计算思维能力的重要方式。在实际教学过程中,如何发展小学生的学习主动性,培养学生的问题解决能力是每一位小学信息技术教师需要思考的问题。而根据文章对实际编程课程的观察实践,目前的小学编程课多数是以教师“手把手教学”为主的教学方式进行,学生在学习过程中的主动性、创造性和问题解决能力没有得到有效提高。游戏化学习作为一种以学生为主体,培养学生学习动机和问题解决能力的教学方式正是能够解决小学编程课程实际问题的一种手段。在目前有关游戏化学习的研究里,部分学者认为游戏化学习是设计应用教育游戏进行教学的一种方式,另一部分学者认为游戏化学习是将游戏因素融入课堂教学环节的一种教学方式。为了提高学生的问题解决能力和学习动机水平,提升学生的编程学习效果,本文尝试将游戏化元素引入到学习活动过程设计中,设计了基于游戏化学习的编程课活动框架,并将该框架运用于小学编程课程教学中。文章通过三轮行动研究教学活动,检验该教学方式和框架的效果和不足,以期通过本研究的游戏化教学活动框架能够为小学编程教育提供思路和实际参考。通过小学编程课堂实习考察,文章了解到目前学校编程教学的基本现状,再结合游戏化学习理论基础,按照本文所述的研究目标与研究思路进行研究工具、活动框架以及教学过程的设计,最终提出了小学编程课程游戏化学习活动框架的初代版本。在后续的每一轮行动研究活动后文章对当前应用的框架进行修正和迭代,以期更加符合小学生的学习规律。实验总结环节文章通过对小学生和助理教师填写的量表和观察表进行数据分析和汇总,验证了该框架的有效性,并得出以下结论:（1）该游戏化学习框架能够适用于小学编程课程,有效提升小学生的学习动机水平和课堂积极性。（2）该框架能够提高小学生面对编程活动时的问题解决能力,主要包括面对问题的态度、处理问题的方式、解决问题的品质三个维度。（3）该框架有助于提升小学生的编程能力。