顶岗实习作为提高师范生教育教学能力的重要教育实习模式已在国内推行多年,是指高年级师范生经有针对性系统培训后,到基础教育学校进行为期半年的“全职”教师岗位锻炼的活动。顶岗实习生在实习学校主要的教育教学活动是课堂教学和班级管理。综观现有文献,对顶岗实习生专业素质及教学活动的研究甚多,但对顶岗实习生班级管理工作的研究较少。现有研究表明,班级管理质量的优劣,在一定程度上影响着学校的教学质量。本研究历时一年半,笔者走访数十所中学,访谈三十余位一线教师,利用驻县管理教师职务便利深入十三所河北师范大学顶岗实习学校进行调查,融入顶岗实习生实习生活并进行跟踪观察,收集大量资料,为构建顶岗实习生班级管理能力要素提供现实依据。在此基础上制定了顶岗实习生班级管理能力培养方略并已实施,产生良好效果,为顶岗实习生的发展与培养提供指导。本文主要开展以下研究:现状调查:访谈顶岗实习生、河北师大指导教师、实习学校教师,编制问卷,调查顶岗实习生班级管理现状及问题。要素构建:以文献综述为理论准绳,以现状调查为现实依据,以实地访谈为实践参考构建顶岗实习生班级管理能力要素:①课堂管理能力维度包括:课堂常规管理能力、课堂时间处理能力、课堂秩序维护能力、课堂活动开展能力;②沟通协调能力维度包括:快速树立威信的能力、处理学生矛盾的能力、融洽亲师关系的能力、组织学生活动的能力;③心理教育能力维度包括:了解学生心理状况的能力、感受学生心理变化的能力、疏导学生心理障碍的能力、培养学生健康心理的能力。制定方略:基于顶岗实习生班级管理能力要素和顶岗实习生现实需求,制定针对性培养方略:①管理专家引领;②搭建网络平台;③举办多元活动。效果检验:编制调查问卷,利用配对样本T检验方法检验顶岗前后班级管理能力差异。结果显示,顶岗实习班级管理能力培养方略对顶岗生班级管理能力具有正影响,影响程度按课堂管理能力、沟通协调能力、心理教育能力依次递减。观察顶岗生班级管理能力转变,验证了顶岗实习班级管理培养方略有助于顶岗生快速转变角色、融入岗位,有助于快速提升顶岗生班级管理能力、提升班级管理的效果。