“有比较才有鉴别”,比较阅读作为一种阅读教学方法,一直深受广大教育工作者的青睐,同时作为一种学习方法,有助于提高中学生的思维能力、探究能力和阅读鉴赏能力等,但是在高中语文阅读教学中比较阅读的应用状况却不容乐观,严重影响着语文阅读教学的质量和学生语文素养的全面提高,因此对比较阅读应用策略的研究是非常有必要的。为了了解当前高中语文阅读教学中比较阅读的应用现状,笔者以实习学校的教师和学生为研究对象,以问卷调查法和访谈法为主要研究方法,通过数据和录音资料分析反映出比较阅读在高中语文阅读教学中存在的问题,主要包括：比较阅读范围狭窄、类型单一；教师讲解为主,忽视学生的比较阅读实践；比较阅读学法掌握情况不理想等。接着笔者认真思考了导致问题出现的原因,如比较阅读的意识淡薄；课程资源的开发与利用程度不高；重知识传授,轻思维培养；教师学法指导不到位；比较阅读训练严重缺失等。最后,笔者从教师和学生两个层面提出了针对性的策略,即教师层面：开展活动,激发比较阅读的兴趣；组织引导,突出比较阅读的主体；挖掘资源,拓宽比较阅读的广度；授之以渔,教给比较阅读的方法；学生层面：增强意识,养成比较阅读的习惯；求同辨异,培养比较阅读的思维；注重实践,落实比较阅读的训练；读写同步,重视比较阅读的迁移。上述策略的提出,旨在为广大教师和学生更好地应用比较阅读这一方法提供一定的借鉴。