语文课堂导入是教师在讲课之前,依据教学目标,围绕教学内容和学生心理特点而精心设计的一段教学语言,是语文课堂交际的第一个环节,也是创设良好教学情景的重要一环。Sperber和Wilson提出的关联理论是语用学研究中出现的一种新理论,它比以往的语用学理论对言语交际的解释更具说服力。关联理论具有极为广泛的应用价值,可以对诸多言语交际行为提供理论指导,同样也可以用来指导语文课堂导入的设计。论文的前言部分界定了语文导入的内涵,介绍了语文导入的教学实践以及研究现状,介绍了关联理论的研究现状,指出关联理论可以用于指导语文导入的设计。论文的第一部分介绍了关联理论的主要观点。首先简要介绍了关联理论的语境观和交际观,随后详细介绍了关联理论中的关联期待。关联期待是对最佳关联的解释,在关联理论的解释机制中起着重要作用。论文的第二部分阐述了关联理论视角下的语文导入特点。首先论证了语文课堂交际是语篇交际,然后指出语文导入交际是明示—推理交际,接着指出语文导入必须以激发关联期待为依据。论文的第三部分尝试性地从关联期待的角度构建了两类语文导入模式,即:单纯型导入模式和复合型导入模式。论文第四部分从关联理论的角度提出了语文导入的四大类策略。分别是:消除歧义策略、指称指派策略、语义充实策略、隐含推导策略。论文第五部分以问卷调查的方式对前一部分中基于关联理论而提出的语文导入模式和策略进行了验证。通过对调查结果的分析,指出语文导入的设计和教学要求教师具有广博的知识和创新精神,语文导入设计要有针对性。