在明清大背景下,大批传教士因欧洲宗教改革而认识中国,纷纷前往中国传教。这一举动不仅促进了中西文化的交流,而且兴起了传教士汉语学习的高潮。对比同时期的传教士,艾儒略是其中汉语著作最多,表现最突出的传教士,他形成了独具特色的传教风格,一生致力于福建地区的天主教传播。他博学多才,在华期间通过结交中国士大夫以及在汉语写作中不断提高自己的汉语能力,汉语水平逐步增强,被中国士大夫称为“西来孔子”,是明清时期汉语教学史上不容忽视的人物。在众多文献中,关于艾儒略的汉语学习的相关研究比较少见,而艾儒略的汉语成就很高,可研究的方面很多,对当代汉语教学也有一定的启示。故本文主要研究明清传教士艾儒略汉语学习策略以及对汉语教学的启示意义,首先,运用文献分析法系统地搜集和整理相关的文献史料,分析明清传教士汉语学习点的建立和发展,对明清时期大背景下的传教士的传教活动和汉语学习进行归纳,说明明清传教士汉语学习策略对艾儒略的影响。其次,运用个案研究法具体分析艾儒略的汉语学习,对艾儒略的在华传教活动行程及其学习成果进行研究,他把用汉语著书立说当做是提升自己的汉语水平的策略,对艾儒略的汉语著作进行分时期讨论。再从著作文体层面讨论艾儒略写作能力的不断提高。对比同时期传教士的汉语学习策略,艾儒略既有继承也有创新,在明清传教士汉语学习策略的基础上不断发展创新,形成自己独特的汉语学习之路。再次,通过对艾儒略的汉语学习过程进行归纳,总结出艾儒略的汉语学习策略,从广交中国士大夫;注重形式的写作方法;继承与创新的翻译策略等三个角度对艾儒略的汉语学习策略做简要分析,体现了艾儒略汉语学习的进程,运用汉语的能力以及继承与创新的能力。最后通过艾儒略的汉语学习策略从教学、写作、翻译等方面总结对汉语教学的启示意义。