新媒体随着信息技术、数字技术和移动通讯技术的发展应运而生,并且迅速发展。新媒体因其传播的高度自主性、广泛参与性、多向交流的互动性等特点,快速在社会上被广泛应用,给人们带来一种全新的虚拟生活方式,也给青少年的价值观层面带来了不小影响。一方面使青少年增加了知识量,开阔了视野,在丰富多彩的海量信息中接触多元的价值观念;另一方面由于新媒体传播信息内容的繁杂性、传播源头的不可控性,对青少年价值观念带来一定冲击,对他们的价值观判断和价值观念形成提出了挑战。新媒体形成的虚拟世界与现实世界并存,给青少年价值观造成一定影响。在伴随新媒体而来的信息化、全球化的环境下,社会、家庭、学校在青少年价值观教育上应如何应对,成为一个具有重要价值的课题。论文以新媒体环境为背景展开青少年价值观教育对策研究,在对国内外青少年价值观教育研究成果综述的基础上,明确研究问题,采用问卷调查法对湖北省某市2所中学的青少年使用新媒体的情况和新媒体对青少年价值观的影响展开调查,分析了新媒体对青少年价值观产生消极影响的原因,并提出了针对性的解决策略,本论文的研究主要分为以下五个部分。第一部分为绪论。对国内外新媒体环境下青少年价值观教育研究进行文献梳理,对有关概念进行界定,明确了研究的目的,阐述了本文研究的理论意义和实践意义,确定了本文研究的思路和方法。第二部分为概念界定。论文这一部分对“新媒体”、“青少年”、“价值观教育内容”等核心概念进行了界定和详细叙述。论文中所指的新媒体是相对于书信、报刊、广播、电视等传统媒体而言的,依托数字多媒体技术,以互动传输为特点,向公众提供信息的新兴媒体。青少年则特指11至18周岁仍在学校接受普通基础教育的中学生。通过对所查文献的归纳总结得出,义利价值观教育、爱国主义价值观教育、生命观教育、道德价值观教育,审美价值观教育都是当前青少年价值观教育的主要内容。第三部分为实证调查。这一部分围绕新媒体对青少年价值观影响进行问卷调查,选取湖北省某市某2所实验中学为调查对象以匿名形式进行取样调查。问卷调查的设置目的在于了解青少年对新媒体的认识和使用情况,以及新媒体对青少年的学习、生活、娱乐等方面产生的影响。调查结果表明,新媒体对青少年学习、生活、行为方面产生一定影响,主要表现在:新媒体成为青少年获取信息的主要渠道,丰富了青少年生活,增强了青少年自主意识,继而加速了青少年的社会化,但与此同时,在长期接触新媒体中青少年出现人际交往障碍现象,价值认知也出现偏差,甚至导致道德失范行为的出现。通过对以上现象综合分析得出,新媒体对青少年存在着积极影响和消极影响。积极影响主要有:新媒体信息的丰富性,开拓了青少年价值认知视野,加速青少年社会化,帮助青少年建立社会价值观,丰富青少年生活,实现自我价值,增强青少年自主意识,树立个性价值观。消极影响表现在,青少年的社交能力弱化,造成人际关系冷漠,不良信息造成青少年价值观认知偏差,不当的舆论导向造成青少年价值选择迷茫。第四部分为原因分析。对新媒体环境下青少年价值观存在问题的原因展开分析,该部分从政府、新媒体自身、学校、青少年的角度展开剖析。政府对新媒体监管存在漏洞,管理机制不健全。政府虽然在新媒体监管上起到一定作用,但是相关政策还不够完善,政策的制定表现出明显的滞后性。另外,我国现有政策法规尚未对新媒体内容提出明确而严格的要求,政府对媒体的现有政策不能够完全适用于新媒体;新媒体自身环境状况令人堪忧,不少新媒体平台为了追求点击率,故意制造虚假信息吸引受众眼球,经济利益的诱惑促使色情信息层出不穷;青少年身心发展尚未成熟,价值判断能力低;学校教育内容空洞,方式单调,与新媒体相比,对于青少年来说缺乏吸引力,导致教学效果的低效。第五部分为对策建议。本部分提出新媒体环境下青少年价值观教育的对策。新媒体环境下青少年价值观的教育有赖于政府、新媒体、家庭、青少年自身和学校的共同努力。政府应着力为青少年上网环境提供法律保护,应当健全新媒体法律法规,加强有效管理,打造先进文化,引领新媒体文化发展。新媒体要自觉担负起社会责任,为青少年营造健康和谐的新媒体环境。同时要严格审查传播内容,提升新媒体文化品味,重视文化质量,提高新媒体从业人员的综合素质。家庭要改善教育方式,通过建构平等的亲子关系,来创设良好的教育氛围。青少年应加强自我修养,提高自律能力,注重自我反省,及时矫正错误的价值取向。学校可以利用新媒体平台开展价值观教育,通过加强青少年媒介素养,转变教师观念,将学校教育与新媒体教育有机结合等方式,提高青少年价值观教育的成效。本研究的创新点在于扩展了青少年价值观教育研究的新视角。目前从新媒体角度研究青少年价值观教育的相关研究甚少,未形成系统理论体系。此研究是青少年价值观教育新视角的创新,同时给予青少年价值观教育搭建一个新平台,提供崭新的视野。本研究将新闻学与教育学理论相结合,从新媒体对青少年价值观产生的影响进行实证研究,提出应对新媒体的价值观教育举措,丰富理论基础及实践指导。