在深化推进素质教育、严格规范办学行为的前提背景下，新课程改革对语文教师的专业发展提出了标准更高的要求，课堂教学效益的问题日渐显示出其重要性，因为语文课堂教学效益的高低直接关系到语文教学质量的高低，关系到学生语文能力的高低，关系到国民文化素养的高低。大力改革初中语文课堂教学，大幅度提高课堂教学效益成为了提升初中语文教师队伍专业水平的一个关键。初中语文“三四五”课堂教学研究旨在以改革课堂教学模式、提高课堂教学效益、提升初中语文教师队伍的专业水平为研究总目标，具体通过创设优质高效语文课堂流程，构建科学自主的语文课堂教学策略，实施语文学科教学和素质教育。研究从调整教学关系、改变课堂教学结构为出发点，变先教后学为先学后教。研究从课前、课内、课后落脚分作三个步骤，在课堂教学上研究形成了四个环节的课堂结构，设计出了符合初中语文学科特点和教学内容的五种课型，在优质高效的创新与突破上形成了独具潍坊特色的初中语文“三四五”课堂教学。具体来讲，“三四五”是指：三个步骤、四个环节、五种课型。“三个步骤”指“课前延伸、课内探究、课后提升”三步骤；“四个环节”指“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固拓展”四环节；“五种课型”指“阅读教学课、写作评改课、专题复习课、测试讲评课、专题探究课”五课型。其中，自主是核心，互助是手段，学习是主题，减负增效是目的，让学习真正变成学生自己喜欢的、生命历程中有意义的事情。文章力求从初中语文课堂教学和师资队伍的实际发展需要出发，结合潍坊市目前课改的背景现状并以此为例，将初中语文“三四五”课堂教学的实际操作、理论阐释、价值意义进行具体展现，内容主要包括前言、正文四章和结语共计六个部分。文章第一章主要对什么是初中语文“三四五”课堂教学进行了阐释，特别是对“三四五”的概念进行了界定解读，同时对“三四五”各要素的实施要求及相互关系进行了分析；第二章侧重介绍初中语文“三四五”课堂教学的目标确定及价值追求，对其教学取向进行了锁定，主要包括三个方面：课堂的优质高效目标、学生的高参与度目标、学生的“说”、“读”、“写”最大化目标；第三章主要以阅读教学、写作教学两种教学的设计构想为例，对初中语文“三四五”课堂的教学设计从点上进行了具体展示；第四章主要通过介绍初中语文“三四五”课堂教学策略，阐述了初中语文“三四五”课堂教学实施的策略保障，共剖析了四个策略：先学后教策略、以学定教策略、多学少教策略、以学评教策略。