本文的研究重点是探讨中学语文口语交际教学的问题与出路。由于受到考试压力的影响,在语文课堂上,许多教师重视训练学生的读写能力,而忽视了学生的听说能力,导致口语课程形同虚设。但是口语交际关系着学生的综合素质,影响着学生成长,在日常生活与人际交往中发挥着重要的作用；而语文课堂毋庸置疑地担负着训练学生口语交际能力的主要功能,如何改变口语交际教学长年被忽视的现象?怎样提高中学语文交际的教学课堂效果?成为众多研究者共同关注的一大问题。本文从口语交际的内延着手,在分析目前国内口语交际教学现状的基础上,借鉴哲学、心理学、教育等领域的研究成果,围绕培养学生口语交际能力的内涵与重要性,提出提升中学语文口语交际教学实践的方法与手段以及具有可操作性的、有效的、全面可行的评价策略,主张对学生的口语交际能力进行全面的整体评价,从而达到促进学生口语交际能力全面发展的目的。本文一共有四个章节,第一章着重论述了口语交际教学的现状与问题,我将结合问卷分析与教案分析的形式,总结出目前影响口语教学落实与发展的具体原因,并进行归纳与分析。第二章着重论证了口语交际教学的重要性,口语交际教学关系着学生的成长,体现着学生素质,与作文教学、阅读教学互为互动关系。第三章介绍了改革中学语文口语交际教学的对策与方法,例如演讲、辩论、表演、朗诵等,应在未来的口语交际教学中得到落实与创新。第四章尝试构建口语交际能力形成性课堂评价体系,探讨形成性评价在促进中学生口语交际能力发展中的作用,并进一步提出了具有可操作性的、有效的评价学生口语交际能力的方法和策略,主张对学生的口语交际能力进行全方面的形成性评价。本人结合教材,展开调研,注重理论联系实际与经验的积累,结合教案与文本的分析,力求解决实际问题,使口语交际教学真正地落实到实处。