研究目的全纳教育自从1994年被正式提出后,就成为国际教育发展的潮流,早期干预是全纳教育的基本原则。本研究以上海市某儿童福利机构的孤残儿童为研究对象,探索一种使孤残儿童能够更好地融入社会、理解并参与社会活动的早期养育中的心理与行为干预方法,以期望能丰富全纳教育的理论成果,并对全纳教育的实施提供一些借鉴和启示。研究方法本研究在对国内外全纳教育的综述的基础上,参照著名儿童心理学家茅于燕的研究成果《智力落后与早期干预》,选取上海某儿童福利机构的5名孤残儿童为研究对象,结合儿童的发展情况和自身特点,对其实施早期干预。通过个体干预、集体教学和集体活动,对其大动作、精细动作、语言、认知能力(适应性行为)、社会行为五个方面进行干预,运用格塞尔0-3岁婴幼儿发育检查表、0-3岁儿童发展评估表、他人评价和体质检查结合来评估儿童身体、智商、行为的改变。研究结果1.早期干预对促进孤残儿童的身心发展是有效的。干预要丰富多彩,个体干预、集体教学、集体活动相互补充,注重关系的培养,才能更有效地提升儿童的发展水平,促进儿童社会性发展。2.早期干预帮助孤残儿童社会融入,提高其社会活动参与程度,从这点来,早期干预不仅有效而且是必要的。