我国正在进行的基础教育课程改革面向全体学生,以学生为本,强调了学生的全面和谐发展。根据此次课改的精神,《英语课程标准》(2001年)要求课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,发展学生的综合语言运用能力,提高跨文化意识和形成自主学习能力。为了突破传统的教学模式,实现学生的全面发展,导学案应运而生。导学案是教师依据课程标准和教材的要求,根据学生已有的认知水平和知识经验,指导学生进行主动地知识建构而编制的学习方案。实践证明,导学案对提升教学质量有一定的促进作用,但目前的导学案无论在设计、应用、评价等方面仍存在不少问题。通过研究相关文献,本文简要阐述国内外有关导学案的研究,包括导学案的定义、特点、作用及编写原则以及相关理论。主要以自主学习理论、人本主义理论以及图式理论为依据、以学生为中心,重点研究导学案在设计方面存在的问题。本文主要采用问卷调查、师生访谈和文献分析方法。调查对象是百色市田阳县五村初级中学初一学生正在使用的英语导学案。主要调查98位初一学生,并随机访谈6位学生和3位初一的任课英语老师。同时收集、研究初一英语导学案。主要发现学生现用的导学案质量参差不齐,有时其难度高于学生的能力水平或导学案的题量过多,学生无法按时完成。有些导学案没有提供相应的方法导学,而有些导学案的学习目标单一。因此,作者分别从教师和学生的角度出发,建议成立教师监督小组,集体备课,互相监督。所设计的导学案要从英语五维目标入手,充分考虑学生的知识水平,精简学习内容,设计不同难度的题供学生自主选择。但本论文的研究范围小,所提出的优化方案没有进行实验检测,所以存在很多不足的地方,希望将来能深入研究,不断优化。