学习是全民学习、终身学习的学习型社会的永恒主题。面对知识爆炸、科技迅猛发展、信息量激增的现代社会,从社会发展、学生当前学校学习状况及其严峻的公安现状的视角出发,传统的低效率学习无法适应社会的需要、个人生存发展的需要,因此要改变学习方式,大力提倡高效学习。教育技术一直致力于用技术的方法促进人类学习,用技术促进学习的途径之一就是创设良好的学习环境。在信息技术强有力的支撑下,学习环境的合理设计,已成为传统课堂中的一种更加强有力的控制手段,也为学校教育的新范型的产生和发展注入强劲的催化剂。本研究基于对《刑事技术》课程的分析,从高效学习的心理机制角度出发,围绕高效学习的特征,探索创设具有恰当、丰富给养的学习环境,促进学生实现《刑事技术》课程高效学习。本研究是解决《刑事技术》课程现状问题,探索深化教学改革有效路径的一种有益尝试。本论文共由六部分组成。第一部分,简明阐述论文的研究背景、研究现状、研究目的意义和研究方法。第二部分,围绕促进高效学习学习环境的构建,界定本论文相关的概念及理论基础支撑。第三部分,基于对《刑事技术》课程从课程特点、教学目标、教学现状的分析思考,借鉴建构主义学习环境模型,思考设计《刑事技术》课程高效学习的学习环境。第四部分,是本文的核心,基于本文构建的学习环境对学习的支持,主要从《刑事技术》课程中创设基于问题的学习环境、基于案例的学习环境、拾荒式学习环境的构建,进行《刑事技术》课程高效学习的实践探索。第五部分,在教学实践探索的基础上,围绕高效学习的基本特征,对比分析学生《刑事技术》课程学习效果。第六部分,基于理论及实践的探索研究,概括总结出本研究的结论,研究的创新点,并指出研究的不足及进一步研究和努力的方向。