教材一直是我国教育改革的重点,是教学开展的凭借,也体现了编写者教育理念。助读系统是教材为帮助学生构建学习而设计的一系列材料。“部编本”语文教材对其予以丰富、完善,用于区分教读-自读两种课型的功能,以此解决阅读教学中学生主体地位缺失的现象,重建教材知识体系。“部编本”教材的编写也回答教材“教什么”“为什么教”的问题,而助读系统在“教”“学”上都发挥着重要的作用,也形成了自身的特色。此外,教材的编写受思想教育、国家意识、编写者理念的影响。为了更好体现“部编本”助读系统的特色及作用,本论文选择了苏教版、北师大版语文教材为参照中心,从助读系统的编制依据、理念、特色,探讨在提高学生语文素养、教师教学有效性的作用,为当下语文教学和教材编写提供一定的启示。本论文的核心内容主要包括五个部分:绪论部分主要阐述了本论文的研究缘起及意义,梳理相关的研究现状,介绍了相关研究的对象及方法,以及查阅相关资料。第一章论述了教材编写的背景、教材编写观念对助读系统的影响,助读系统构建的理论依据三个方面。第二章通过“部编本”与苏教版、北师大版教材助读系统的比较,从构成助读系统的各个要素,单元导语、插图、旁批、注释、阅读提示等,阐述了助读系统在“部编本”语文教材教读-自读课型功能区分、体现学科特点、帮助教学抓点、多角度引导阅读、倡导自主学习的特色。第三章进一步将三个版本语文教材进行比较,从教育问题、便于教学、阅读教学对师生的辅助,阐述了“部编本”教材中的助读系统在思想教育、“教”“学”三方面的作用。第四章在前面三章的研究基础上,论述了在教材的阅读体系结构、注重阅读的个性化与差异化、重视阅读教学中知识技能习得、注重语文素养发展、关注教学的衔接性与梯度性构建、注重学习方法传授与习惯养成几方面的启示。