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近几十年来,外语教学的研究重点已从研究教学法转向了研究学习者本身特点及其对语言学习过程的影响,学习策略在外语学习中的作用受到越来越多的关注。高等师范学校担负着培育英语师资的重要职能,研究高等师范学校学生英语学习策略中存在的问题及其解决方法,对提高未来英语师资的教学质量、促进我国外语教学的健康发展具有非常重要的意义。本研究使用Oxford的《语言学习策略调查问卷》(中文版)对湖南幼儿师范高等专科学校2013级165名师范类非英语专业学生进行了问卷调查,并对其中9名优秀英语学习者进行了访谈,主要解决如下三个问题：(1)当前高师学生英语学习策略的使用状况如何?(2)高师学生英语学习策略的使用与高校英语应用能力考试成绩之间存在怎样的相关性?(3)高分组学习者在英语学习策略的使用方面有何特征?通过调查研究,研究者得出如下结论：(1)与本科生和高职生相比,高师学生较少地使用英语学习策略,在六项学习策略中,他们使用最多的是补偿策略,最少的是记忆策略。(2)高师学生英语学习策略的使用情况与高校英语应用能力考试成绩存在较强的相关性。学生的英语学习策略总体使用情况与其高校英语应用能力考试成绩呈正相关,说明学生学习策略使用频率越高,其高校英语应用能力考试成绩就越好。(3)高分组学生和低分组在英语学习策略的使用方面存在着显著差异,高分组学生比低分组学生更经常使用英语学习策略。通过访谈发现,高分组学习者具有如下特征：首先,他们喜欢英语并有强烈的学习动机；其次,有明确的英语学习目标；再次,重视记忆在英语学习中的作用；最后,非常重视英语听、说读、写、译等技能训练。本文作者采用调查问卷和深度访谈的方法,了解了目前高师学生英语学习策略的使用情况,我们希望依据这些情况所做的调查研究可以为提高高师学生的英语学习效率和提升英语教学质量提供一些有价值的参考。