英语教学中的信息整合,就是要在英语教学中充分运用信息资源,改革教学方式和学习方式,培养学生探究、实践、思考和综合运用知识的能力,最终达到提高学习效率的目的。这就要求教师利用信息技术和信息资源进行教学,学生利用信息技术和信息资源进行探究和学习。因此教师在教学中要实现角色的转变,由传统的知识传授者转型为学生自主学习的设计者、引领者。学生良好的信息素养、积极的情感和合理的学习策略是他们主动获取信息、整合信息,提高自主学习和语言能力的基础,是提高学习效率的关键,也是课程改革的要求。高中英语教学中的信息整合,就是建立在这种新课程先进教育思想上的一种崭新的尝试,它的宗旨是培养学生语言运用的综合能力,促进学生语言学习的主动发展。本文阐述了高中英语教学中的信息整合教学的研究意义、国内外研究现状,并以可理解输出(comprehensible output)理论为指导,探讨了任务型教学模式、自主学习、协作学习等学习模式与英语教学中信息整合的关系及在英语信息整合教学中的应用,通过相关数据分析、调查问卷的方式,对学生用英语进行信息整合方面的信息素养、语言驾驭能力、学习的情感、态度等进行了实证研究。在此基础上,初步建构了在高中英语教学中信息整合的基本理论框架,分析了其特点、应用策略和方法。通过分析,我们看到信息素养好、语言功底强的学生能够利用多种信息渠道获得英语学习方面的信息,他们的学习自觉性、学习能力都更高,英语成绩也普遍较高。英语教学中培养学生整合信息的能力实际上是在培养学生的学习能力,有助于提高英语学习效率。研究结果表明,在英语教学中培养高中学生信息整合能力是可行的,也是有效的。本文的创新点在于:依托新课程的全新教学要求与教学理念,以提高学生语言学习和运用能力为出发点,把培养学生信息整合能力作为英语教学的目标之一,探究了信息整合在高中英语教学中的理论构建基础和实践操作方式与意义。