人的认知识解具有主观性，但同时又会受外部因素影响、被引导甚至操纵。语篇可谓一外部因素，其能促成语篇作者与读者间的互动。要产生该互动，作者的写作与读者的阅读无疑是不容忽视的两方面。　　关于作者的写作，过去数十年已有不少学者指出，作者在写作时考虑其语篇潜在读者进而采用合适的语言手段使读者仿佛参与语篇的进程之中，对于促成互动尤为重要。其中，Geoff Thompson和Puleng Thetela于1995年提出了“语篇中的读者”概念，随后Thompson在此基础上发展了互动资源并将其分为“助读资源”（interactive resource）和“共筑资源”（interactional resource）两大类，为作者的写作提供了十分具体的指导。本文对相关研究进行回顾并试图进一步讨论互动资源与系统功能语言学框架下三大元功能之间的联系。基于讨论，本文旨在构建一个作者与读者间的互动机制，探寻语篇通过语言手段实现作者与读者间互动的内在机理。　　关于读者的阅读，读者对语篇的认知识解可用以佐证作者通过使用语言影响读者阅读、实现了作者与读者间的互动。而想要成功影响读者阅读实现互动，作者对读者认知识解的了解不可或缺。因此，读者的认知识解是本文又一讨论重点。通过借用认知语言学框架下的概念整合理论本文试图了解读者的基本认知识解模式。随后通过分析讨论，本文揭示了两大互动资源对概念整合产生的不同影响及相应作用。最终，本文旨在解答读者的认知识解是如何受语篇中语言使用的影响、操纵从而完成作者所预期的互动。　　通过回顾、分析和讨论，本文发现功能语言学框架下的三大元功能共同作用实现互动，影响读者概念整合。谋篇功能帮助实现助读资源，利用语言迎合读者并为读者概念整合提供适当资源；人际功能、概念功能帮助实现共筑资源，给读者分配相应角色，触发、甚至操纵读者进行概念整合。两大互动资源通力协作、分工明确，共同作用于读者的概念整合，为作者与读者的互动提供了可能。　　最后本文从语篇分析三要素作者、语篇、读者出发构建了一个较为完整的作者与读者互动的功能-认知机制。通过分析一则美国单口相声语篇本文检验了该机制的解释力和适用性。