依托于信息技术的微课程,以其聚焦精炼的课程内容和无限的学习空间,成为学习者自学的重要方式之一。然而,国内各界对于微课程的研究大多只局限于理论研究以及单一学科的具体开发,较少从学校角度研究微课程。基于此,本文提出了校本微课程的概念。校本微课程是学校根据自身办学理念、育人目标,以学生需求为导向,以教师为主体进行开发,时长在十分钟以内,具有学校鲜明特征,有着明确的课程目标,内容短小精悍,多集中于一个知识点或解决说明一个问题,适合学生在线自主学习的课程。其意义价值在于通过信息技术的手段,有效地整合学校优质的教师资源,扩充更新学校课程资源库；帮助学校学生更有针对性地开展自主学习；同时能提升学校教师的信息素养,为他们专业成长提供新的契机。校本微课程开发时应具备清晰的开发目标、稳定的技术支撑,审慎的内容选择,明确的受众主体四个要点。本文主要以正在开发校本微课程的S校为研究对象,从教师访谈和学生问卷两个角度进行调查。教师访谈主要以校长、管理层、一线教师为调查对象,围绕课程开发的目标、内容、实施、评价四个核心要素设计访谈框架,了解学校整体的微课程理念、目标定位、课程结构,以及具体一门课程的目标设计、内容选择、实施方式等,分析他们对于微课程理念的认识,以及在开发过程中遇到的问题和解决方式。学生问卷了解学生的学习反馈,侧面了解校本微课程的实际效果。经调查研究发现,S校本微课程取得了许多的经验,如明确的课程目标、规范的支撑团队以及积极参与的一线教师,从人员上保证了微课程开发的顺利进行,而学生在微课程学习中也获得了新的学习体验,掌握了一定的学习主动权。但是,仍有许多可以完善的地方,如校本微课程缺少学习任务设计,学生体验感还不强；教师在目标设计缺乏课程意识；缺少有针对性的教研活动；学校未有效分析学生线上访问时产生的大量数据等,今后的研究中可以加强对校本微课程学生学习任务设计以及大数据分析的研究。