本文通过在普通高校公共体育课中使用循环练习法教学,来探讨循环练习法教学对高校公共体育课的教学效果的作用。普通高校体育课的教学效果主要是通过学生对体育课的态度的变化和学生的身体素质的变化来体现。大学生对体育课的态度主要是通过问卷的形式来反映,而大学生的身体素质主要是通过选取《国家学生体质测试》中的部分项目来反映。本文主要通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和实验法等研究方法对北京培黎职业学院的两个实验班级进行循环练习法的教学实验干预,并取得数据后用数理统计法和逻辑比较法对数据进行了统计、分析,得出如下结论：1.循环练习法通过其新颖的组织形式,既可以很好地激发体育课中学生练习的积极性,还可以提高学生身体锻炼的密度和强度,提高课堂教学效率,进而提高学生的身体素质,达到良好的教学效果。2.在12周的教学实验中,运用循环练习法教学并没有对大学生体育课态度的转变起到显著性影响,但是对大学生体育课态度中的情感方面转变有了显著性提高,说明循环练习法可很好地调动学生锻炼的积极性,激发学生的练习兴趣,学生在循环练习过程中获得了愉快的运动体验。3.在12周的教学实验中,循环练习法教学显著提升了大学生的1000米跑、立定跳远和前抛实心球的成绩,而学生的50米跑、引体向上和坐位体前屈的成绩没有显著性变化。虽然循环练习法教学没有使学生的各项身体素质全部得到显著性提高,但总体来说,循环练习法更有效地提高了学生的身体素质。4.从大学生对体育课态度的情感方面着手,即通过让大学生在体育活动中获得快乐和满足感,以激发大学生对体育锻炼的兴趣,是转变大学生对体育课态度的最佳切入点和关键。进一步研究的建议：1.由于教学时间、经验等的限制,本人只能在12周的时间内对循环练习法教学进行研究。随着教学时间的延长,可能存在学生对循环练习法教学厌倦的现象,从而影响教学效果。建议以后的研究中可以在延长实验时间的情况下,观察实验效果。2.本实验没有全面地提高大学生的身体素质,这可能是循环练习中安排的手段不合理或练习方法单一有关,因此建议在以后的实验中可以安排几个教学方法交替使用或在条件允许的前提下,更加全面地安排循环练习的手段。