在“以学生为主”的核心课程改革下,很多学校的教师顺应课堂改革潮流,将课堂交还给学生,并应用导学案来激发学生的潜力和培养学生的学习习惯。虽然在改革的浪潮中,诞生了极为丰富的导学案,但是每个地区,每个学校的生源、教师及学生层次不同,所以在应用同一份导学案的时候,这些导学案就存在着很多实际问题,比如有些导学案不成体系,有些导学案没有针对性。本研究尝试将高中生物分层教学与导学案教学有机整合起来,探讨分层差异化导学案教学对高中学生学习生物成绩、能力、习惯等的影响,为广大一线高中生物教师在教学中对导学案的分层优化设计、编制、实践应用、课堂管理与评价方面提供有效的参考。本研究在重庆市渝东北地区17所不同层次学校导学案使用现状调查和导学案应用案例收集整理分析的基础上,针对学校在导学案使用和编制中存在的问题,从依据、原则、要求、格式及构成、基本步骤对导学案的分层优化设计与编制进行了理论研究,优化设计出了人教版必修一第五章的分层差异化的典型导学案案例。通过对典型导学案的应用和效果比较,发现在高中生物教学中进行分层差异化导学案模式教学有利于提高教学效果。本研究的创新之处在于对重庆市渝东北各层次高中学校的导学案进行收集,然后进行了分层差异化设计,使得不同层次的学生在导学案教学中能找到需求点,具有实用性和可操作性,有助于帮助学生学会学习,主动探索新知识。