前科学概念又称前概念，是指学习者在接受正式的科学教育之前,在现实生活中通过长期的经验积累与辨别式学习而获得的一些感性印象、积累的一些缺乏概括性和科学性的经验,是一些与科学知识相悖或不尽一致的观念和规则。研究表明，学生在学习化学课程之前，并不是一张白纸，反而脑海中存在丰富的知识和经验，即存在着前概念。这些化学前概念有着普遍性、顽固性、隐蔽性、不连贯性等特征，所以不易被教育者发现和意识到。学生在学习新的知识的时候，常常会受到前概念的影响。这些前概念来源于日常生活的个人经验、教师的教授方式以及学科之间的影响等多因素。高一是学生学习高中课程的重要阶段，所以教师需要了解学生已有的化学前概念，采取一定的策略，并进行有针对性的教学，帮助学生进行有效的概念转变。本文在建构主义等理论的基础上，以高中化学必修一教材为研究对象，调查了学生存在的化学前概念。调查发现，学生在学习必修一之前的化学前概念主要集中在物质的量、氧化还原反应以及离子反应三个方面。本研究又针对这三个方面进行了深入调查，在了解前概念的基础上，采取了一定的策略，例如创设问题情境引发认知冲突，引导学生进行讨论和自我监控，及时反馈学习效果以及采用概念图等方式，进行概念转变教学。取得了一定的效果，希望能对必修一的教学有所帮助。