受教育权不仅仅是现行宪法规定的基本权利,同时也是包括教育法在内的多部法律所保障的权利。受教育权的定义关系到对受教育权义务主体的要求,认真研究受教育权的法律属性有利于进一步挖掘保障公民受教育权的途径和渠道。根据无救济就无权利的一般法理,受教育权作为一项基本权利,其法律救济权也必须伴随实体权利存在,否则受教育权的存在毫无意义。高等教育作为教育领域重要的一环,由于现有教育资源的有限性,现阶段的高等教育还不能确保每个公民都享受到完全一致的待遇,导致高等教育机会享有出现差异性和局限性。在招生录取阶段、在校学习阶段和获取学历学位阶段,大学生利益一旦遭受侵犯,很难寻求到完全适当、有效的法律制度作为保障,教育法律救济主要途径仍有待完善。高校学生受教育权运行的最佳状态是权利不受损,大学生的受教育权完整实现。但是目前我国大学生们可以利用的这些法律救济渠道本身存在一些不足,教育法治化还没有完全实现。本文以高等教育为视角,在梳理了新中国成立以来受教育权的法律规范化过程之后,对高等领域受教育权的理论基础和救济现状进行了剖析,试图对受教育权救济制度的研究提供一些帮助。从高校侵权案例入手,尽可能的将更多的受教育权纠纷案件纳入到救济范围中加以考虑,总结出现有救济制度存在的问题。试图探讨了教育行政权与司法审查权、高校自治权之间的界限,通过申诉、复议、诉讼等各种手段的改进,保障高等教育受教育权的实现,最终完善受教育权法律救济制度,为公民受教育权公平实现设置一条畅通的法律救济渠道。