发轫于20世纪70年代末的改革开放,到2008年已经整整三十年了。30年中,改革开放作为社会发展的强大动力,推动党和国家各项事业取得举世瞩目的伟大成就,经济、政治、丈化、教育、社会发展等许多方面都获得了巨大的发展。大学生思想政治教育作为我国高校教育的重要组成部分,三十年来同高校教育的改革与发展一起前行。三十年来,大学生思想政治教育目标作为大学生思想政治教育的指导和方向,它的内容定位发生了巨大的变化,伴随着大学生思想政治教育的发展而发展,历经了一个从重建到改革,从发展到创新,不断调整,不断更新,逐渐走向成熟,最终实现科学定位的过程。同时,作为社会语境的产物,社会的发展和个人的发展始终是大学生思想政治教育目标科学定位的基本原则。三十年中,时代发展的新特点,大学生观念变化发展的新取向,都在它的内容调整中得到了体现,可以说,每一个新目标的确立和出台,都是社会发展的应然。但是,不可否认在三十年中,大学生思想政治教育的发展还是存在着诸多的问题,这其中,目标定位的不科学是重要原因。人性化、社会化的缺失,现实性、层次性的不足,构成了传统目标定位中的缺陷,造成了目标最终实现的障碍。当前,科学技术和经济发展带来的全球化、网络化、高校扩招等新问题,社会价值取向日益多元化,大学生群体内部思想观念差异日趋扩大化的新现实,都构成了当代大学生思想政治教育发展面临的新挑战。如何在当前社会历史背景下科学定位目标体系,从而推动大学生思想政治教育实效性和针对性的最大化实现是时代提出的新课题。实事求是的总结以往的经验和教训,寻找决定和影响大学生思想政治教育目标科学定位的内外因素,立足于时代的新特点、新形势,提出有建设性的意见和规划,将为当代大学生思想政治教育目标的科学定位提供有借鉴意义的参考。本文的创新之处在于对改革开放三十年以来大学生思想政治教育目标定位的发展历程做了宏观上的梳理,根据大学生思想政治教育不同历史时期的发展特点和目标定位的不同内容对其进行了明确分期,并总结归纳了每一时期的目标定位特点。虽然对大学生思想政治教育目标做不同时期的划分并不是首创,但是在具体时期的划分上本文还是有自己的见解。同时在深入分析探讨以往目标定位的得与失的基础上,结合当前社会发展的新趋势,对大学生思想政治教育目标科学定位的未来发展给出了有创新意义的建议。