学生的学习动机问题一直以来受到教育界的广泛关注。中小学生的学习动机主要表现为成就动机,即以追求学业成就为目标的动机。鉴于成就动机在学习活动中的重要地位,而学生之间存在的差异导致了其学习成就动机的强度水平有所不同,所以在本文中,我们立足于物理学科,从强度的视角出发,对不同成就动机强度水平的年级差异和性别差异进行了探讨。针对每个物理学习成就动机强度水平的特点,我们对成就动机的影响因素与不同强度水平的成就动机的关系进行了分析。本文共分为六章,第一章主要阐述了问题提出的背景、研究的必要性、研究的主要内容、方法以及研究的意义。第二章主要介绍了本研究的理论基础和动态研究,主要包括阿特金森的成就动机理论,奥苏贝尔的成就动机理论,自我效能理论,物理学习策略,成就目标理论,成就归因理论。此外,本章还对中学生心理发展特点进行了综述。第三章主要是对中学生的物理学习成就动机强度进行了现状调查与结果分析。根据调查结果,我们得到了不同成就动机水平的特点。同时我们还对不同成就动机水平的年级差异和性别差异进行了分析,并将结果与总体的年级差异和性别差异进行对比,寻求两者的异同点。此外我们还分析了不同成绩水平的学生其物理学习成就动机的构成与特点。在前三章的基础上,第四章主要对成就动机强度的影响因素与不同成就动机强度组的相关性进行了分析;第五章是本研究其它的工作,主要包括物理学习期望一价值的现状调查、成就动机水平判别表的建立以及个案追踪的研究等等,这些工作由于时间关系未能作进一步研究。第六章总结了本文的研究结论以及本文的不足。本研究引入了心理学统计学中的因子分析方法进行了效度检验。研究方法主要采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法。