初中英语新课程标准指出:在基础教育阶段英语课程的任务包括激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力等。在英语教学中,对学生的英语交际能力的培养越来越受到重视。交际语言教学认为语言教学应该以教话语教学为中心,而不是以语言结构为中心。交际语言教学英语教学的核心是关于交际能力的学说,交际能力指的是恰当的运用语言的能力。对于交际能力,海姆斯第一个提出这个概念,他是在对乔姆斯基对能力的比较上提出的。二十世纪八十年代末九十年代初,交际语言教学在中国有了进一步的发展,交际语言教学在我国得到普遍的关注也是在这个时候。交际教学法并不是一种单一的、固定的教学模式,它的核心内容是“用语言去学”和“学会用语言”。而不是单纯的学语言,更不是“学习关于语言的知识”,其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。本文只是谈论通过课堂交际活动的设置,实施来提高学生的交际能力这一方面。本文首先介绍研究的背景,研究的重点,以及研究的意义。其次是交际语言教学的理论回顾。介绍交际语言教学的背景、发展、特征,以及介绍交际能力、交际活动的种类等,让读者对交际语言教学有了大概的认识。重点谈论通过课堂教学的交际活动来发展学生的交际能力。先谈论成功的交际活动的重要因素,然后介绍课堂常用的重要的交际活动,结合教学实例来谈论发展学生的交际能力,以及课后的一些提高交际能力的措施。最后结合一堂展示课来研究通过交际活动提高学生交际能力的可行性。同时指出,在英语教学中,我们应采取在交际语言教学的基础上,综合其他教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为课堂内、外的教学活动的中心,从而促进学生交际能力的发展。