本文以HSK动态作文语料库和几个热门的留学生博客作为书面语调查统计来源,从中选取了部分以英语为母语的留学生汉语写作时出现的语序偏误语料,以此为基础围绕附加成分语序偏误这一主题进行了调查和研究。此次调查研究分为以下三部分：第一,搜集整理了HSK动态作文语料库及几个热门的留学生博客中英语国家留学生在定语、状语、补语等附加成分类别下出现的语序偏误,将所有466条语料分为六大类(单一定语位置偏误、多项定语语序偏误、单一状语位置偏误、多项状语语序偏误、补语语序偏误、其他语序偏误),并分别进行了数据分类统计,得出了具体数据。其中单一定语位置偏误出现次数占总数的11.04%,多项定语语序偏误占9.09%,定语偏误占所有语序偏误的20.14%,即约五分之一。单一状语位置偏误又分为了六小类,共占总数的38.96%,多项状语语序偏误共分四小类,共占总数的11.26%,整个状语偏误占到了所有偏误总数的-半以上,为50.65%。补语偏误分为三小类,占偏误总数的23.16%。其他偏误占偏误总数的6.06%。第二,根据统计得出的数据,以及对具体语序规则的汉外对比分析,构拟出常见的偏误类型及各个语序语言点对于留学生的难度等级排序。第三,在列举留学生出现的不同类型语序偏误并对比其出现频率的基础之上,文章分析了留学生出现偏误的原因,探讨了母语负迁移在其中的影响,并根据此次调查统计结果,对针对英语国家留学生的对外汉语语序教学进行了再思考,提出了几项可实施的教学建议及策略作为对外汉语教学实践的建议与参考。