学生评价的发展趋势随着时代的变迁,表现出不同的阶段特征,从“选拔为先”发展到现在的以学生发展为中心,都在显示学生评价不断完善,这是一个不断探索的过程。素质教育中的综合素质评价经历了二十多年的发展,表现出了新的时代发展趋势,逐渐摆脱原有的困境,走向一个更关注学生本身的方向。学生综合素质评价是素质教育的要求,开展综合素质评价的目的不是将学生的素质比较出高低的结果,而是关注学生的个性特点,关注过程,欣赏学生的差异性,同时发现学生的优势特质。基于现状调查对初中阶段的综合素质评价在实践中所存在的主要问题,结合初中综合素质评价的现实需求,提出以欣赏为导向的综合素质评价理念。本研究通过对初中生综合素质评价的相关文献进行梳理,丰富研究理论基础,结合开展现状调研中发现初中综合素质评价在实施过程中偏离欣赏导向的现象进行归因分析,在理论研究和现实材料分析基础上,明确以欣赏为导向的初中生综合素质评价的必要性,欣赏理念符合初中生综合素质发展的真实需要。以欣赏为导向的综合素质评价是改变当前学生评价的处境的尝试,在初中阶段有效实施,需要有一个较为完善的方案,指导初中学校开展评价落实到实际中。本研究对以欣赏为导向的初中生综合素质评价的理论依据进行阐述,评价体系以教育鉴赏与教育批评理论、发展性评价理论、多元智能理论和人的全面发展理论作为主要理论基础,明确欣赏导向的综合素质评价的价值取向,并阐明评价理念,以此为基础构建一个以欣赏为导向的初中生综合素质评价体系,体系主要分为内容体系与方法体系两大主要部分,组成完整的评价体系,评价内容包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素质、社会实践和个性化发展六个方面,每一个方面在原有的内容基础上,突出欣赏理念的导向作用,使内容真正与学生发展相结合,服务于学生的全面而又有个性的发展的培养目标;方法体系是以欣赏为导向的综合素质评价的操作系统,贯穿整个过程。最后为保障本评价体系的实施,构建一个以评价素养提升、评价主体民主协商深度参与、评价运行保障、评价诚信监督强化等为主的保障机制,创造良好的条件保障以欣赏为导向的综合素质评价实施。