自党的十九大以来,我国社会主要矛盾发生了重要转变,中国特色社会主义从此进入了新时代,党的十九大明确指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”,要建设社会主义,实现“两个一百年”奋斗目标,就必须优先发展教育事业,尤其是中国特色社会主义认同教育事业,使各民族学生都能够提升中国特色社会主义的认同感,坚定“四个自信”,从而为全面建设社会主义现代化强国提供有力可靠的后备军。此外,民族问题是无产阶级革命和社会主义建设总问题的一部分,是关系到国家前途命运的重大问题,只有不断促进各民族共同发展、共同繁荣,才能够实现社会主义建设,而高校少数民族大学生作为我国重要的人才资源,是开展社会主义现代化建设不可或缺的力量,其对中国特色社会主义的认同感,关系到各民族能否共同发展、共同繁荣。重庆作为我国唯一拥有五十四个少数民族人口的直辖市,不仅有着丰富的高校教育资源,还有数量颇多的少数民族大学生,因此,以重庆高校为例,探讨少数民族大学生中国特色社会主义认同教育,具有一定的代表性和研究价值。本文第一章立足于中国化的马克思主义民族理论、习近平新时代中国特色社会主义思想和中国特色社会主义认同教育的相关研究成果,运用政治学、社会学、教育心理学等学科知识,对少数民族大学生中国特色社会主义认同教育的相关概念及开展认同教育的意义进行了理论层面的梳理和分析。第二章在实际应用层面采取问卷与访谈相结合的调查方式,以重庆不同类型的高校的少数民族大学生为主要研究对象,调查重庆高校少数民族大学生对中国特色社会主义道路、制度、理论、文化在认知、情感和行为等不同层次的认同情况,并根据调查得出的数据,研究重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育的现状,分析重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育在道路认同、理论认同、制度认同和文化认同等方面的积极表现,以及在认知认同、情感认同和行为认同等方面存在的主要问题。第三章以现存问题为依据,从教师、教学内容、少数民族大学生等教育教学因素和校园环境、社会环境等环境因素这两方面出发,分析重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育出现问题的主要原因。第四章以重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育产生问题的主要原因为依据,从发挥高校思想政治理论课的主渠道作用和优化重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育的环境出发,探索提升重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育质量的对策,以期为重庆乃至全国的高校进一步加强少数民族大学生对中国特色社会主义的认同教育提供方法借鉴。