随着技术进步和时代发展,技术丰富环境逐渐成为了我国技术融入教学的重要变革力量之一。技术丰富环境下便捷的移动终端、智能的操作软件、多样的学习资源,都让课堂教学更加具有交互性、多样性、开放性。而小学英语教学把教师及学生之间的互动作为主要教学手段,注重对学生言语能力的培养。技术丰富环境可以为小学英语教学提供情景化、高互动性的言语输出环境。已有相关研究证明,技术丰富环境有利于增强提高小学生参与英语课堂学习的积极性,为教师与学生之间的互动提供帮助,进而有效提升课堂教学效果。但技术丰富环境具体会对小学英语课堂师生互动过程及本质产生什么样的影响呢?技术丰富环境能否优化小学英语课堂教学呢?这些问题仍有待进一步的探究,也正是本研究有待研究考证的问题。本研究主要采用了准实验研究法,以江苏省无锡市内某所小学为实验地点,选取了该校三年级三个平行班级内的学生为实验对象,以课堂教学环境中技术参与的丰富程度为自变量,以小学英语课堂师生互动行为为因变量开展实验研究,对不同程度技术环境下小学英语课堂师生互动的特点、互动模式及教学序列结构进行了对比分析,总结得出了技术丰富环境对课堂师生互动的影响。本研究采用课堂观察法对实验中的小学英语课堂教学过程进行实录,随后采用师生行为频率分析及滞后序列分析的方法对师生互动行为进行分析。本研究在分析中将师生之间的互动行为看成“启动——响应——反馈”完整的三回合序列,通过对互动中各项行为进行具体分析探究技术丰富环境对课堂师生互动行为的影响。接着,本研究对课堂师生互动中教师及学生互动行为的转换关系进行探究,以此从内在转换路径的角度对师生互动进行探究分析。最终,本研究综合对课堂师生互动行为及师生互动行为转化关系的分析结果,结合师生访谈,总结出了技术丰富环境对小学英语课堂师生互动的影响,同时提出了技术丰富环境下优化小学英语课堂师生互动的建议。最终通过分析概括,本研究得到以下结论:(1)技术丰富环境有助于提高小学英语课堂中学生互动的参与度。技术丰富环境下学生更多地发表评价或建议,同时学生互动行为转换关系也变得更为复杂。(2)技术丰富环境有助于优化学生的学习表现。技术丰富环境下学生在小学英语课堂中获得更多展示交流的机会。(3)技术丰富环境未能帮助教师与学生实现深入交流。技术丰富环境下教师更多地使用限制性话语对学生的言语做出回复。(4)技术丰富环境并不能改变师生互动的本质。技术丰富环境仅对课堂教学的表面产生影响,是对传统课堂的复制和强化。同时,技术丰富环境下师生互动路径无显著变化。(5)技术丰富环境容易导致课堂产生更多混乱。