信息技术教材作为教学中的一种重要载体,在信息技术课程与教学中发挥着重要的作用。与其他传统课程相比,信息技术课程具有内容更新快和现代化的特点。高中阶段处于基础教育中的最后一个阶段,这一时期的学生在处理问题时有自己的想法,认知程度也较为成熟,对知识的掌握也具有承上启下的过渡性,对之前义务教育阶段所学知识内容的扩展和难度的提升,同时也是对以后大学所选专业知识的学习起到基础性的铺垫作用。因此,对高中阶段学生在信息技术基本技能的培养也成为教育界广泛关注的焦点。近年来,核心素养逐渐成为全球备受关注的热点话题。注重在教学中培养学生的核心素养是各学科专家在不断讨论的内容,但随着《普通高中课程标准(2017)》(以下简称《课标》)的颁布,相较于之前的《课标》内容,更新了各学科核心素养的具体要求,对信息技术学科同样也有信息意识、计算思维、数字化思维与创新、信息社会责任这四个维度的培养标准。本研究以教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套高中信息技术必修模块《信息技术基础》教科书为研究的载体,通过对国家最新颁布的几个相关文件的解读、从信息技术学科核心素养的四个维度对五版教材的内容、呈现形式以及活动配置三个方面进行比较分析。采用文献研究法、内容分析法和比较法对五个版本的教科书中所涉及的信息技术学科核心素养进行系统、深入的研究。通过系统的比较和分析,五个版本的教科书虽然没有那么严格的将四个具体要求体现的那么详细,但还是不同程度的在内容中有所涉及。在综合五版教材的比较结论中,从教科书未来的编写和教师的教学这两个方面提出以下建议:编写方面:1.教材编写应该更多的体现学科核心素养。2.教材内容要紧跟信息技术发展速度,缩短编写周期。3.重视教科书的整体性,加强学段之间的衔接性。4.对现有的内容进行难度的加深。5.重视信息社会安全方面的问题。教学方面:1.适应新课程的要求,转变教学观念。2.创新教学模式,提高教学能力。