龙狮运动的起源并不是以运动的形式出现,在数千年的演化过程中龙狮都是以民间庆典、祭祀活动中的“文艺表演”的形式出现,而到了21世纪,龙狮运动作文传统文化的代表被人们重新认识,如何传承这种古老的体育艺术成为了教育工作者的责任,在素质教育的大背景下,高校体育课程改革过程中敏锐地察觉到舞龙舞狮不但是一项民族特色体育运动,更可以是承载着历史文化的一门传统体育课程,与现实的素质教育改革中对于民族民间传统文化的侧重非常契合,因此,有识之士已经开始着手探索将舞龙舞狮运动向课程转变,无论是小学、中学、高校,都有从业者在尝试如何将舞龙舞狮运动课程化,大学是一个教育资源高度集中的机构,聚集着全社会最具有热情和能力的年轻人,如果可以将龙狮运动课程化在高校开展普及,那么对于龙狮运动的普及和发展有着最高效的结果,作为一项传统运动如何转化成课程需要解决很多实际的问题。北京体育大学从1997年开始就将舞龙舞狮作为教学课程,多年来为北京地区高校培养了很多龙狮专业的师资,这些师资力量开始将龙狮运动带入各个高校,龙狮运动课程化的初级阶段逐渐展开。本文对北京地区部分开始尝试开设舞龙舞狮课程的高校进行调查,首先了解高校开展舞龙舞狮的现状,通过现状的调查以及问题的分析来确定龙狮在高校开展的可行性以及开展的方式和内容。经过调查研究得出结论如下：1.龙狮运动作为民族传统体育的杰出代表,在当下素质教育的背景下进入我国高校进行课程化改造,成为一门民族传统体育课程既有可行性也具有使命性,成为传承民族文化的重要手段与载体。2.在高校中从教师到学生,对于龙狮的认识始终停留在民俗和民间娱乐的层面,对于龙狮课程化的概念很模糊,处在摸索阶段,所以现阶段在某些已经开设龙狮课程的高校,龙狮课具有实验的性质,作为俱乐部、选修课等形式存在,这是一门课程建立初期的必要阶段。3.龙狮运动在高校转化成龙狮课程具备较为完善的软硬件条件,不但从技术、理论、师资上都可以满足,而且在课程化过程中的内容设置、训练手段的探索,以及相关内容的科研都拥有丰富的资源配置。4.龙狮运动课程化的转变过程中同样需要面对很多具体的问题,包括教材的缺乏、师资的暂时短缺、课程设置不成熟、场地的某些限制,都是龙狮课程开展过程中需要努力克服不断完善的方面。