我国系统的职业教育起步晚，在高校发展的过程中逐渐发展壮大。目前，国家出台了一系列相关的教育政策，进行引导，使高职教育也有了长足的发展。高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，属于高等教育的范畴，同时又兼有职业教育的特性。　　高职教育人才培养的关键是其师资队伍，长期以来，高职教师一直存在着专业实践经历不足和专业实践能力不强的问题，卫生类高职校的教师亦是如此。为了加强高等职业教育的师资建设，为了加快人才培养，为了改善职业教育的发展，为了适应社会的发展，1998年国家教育部制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》中就明确提出要建立相应的“双师型”职教队伍。从此以后，各高职院校担负起一个很重要任务就是加快完善“双师型”教师队伍建设。　　本文分为五个部分，将从以下五个方面对此加以论述:首先是绪论，对选题的背景及意义、本课题国内外研究现状、研究方法和思路和本课题的创新之处进行了阐述。然后明确“双师型”教师这一概念，从人的全面发展理论、教师专业化、人才管理和马斯洛需求理论阐述了相关理论。接下来用数据分析了当前卫生类高职学院“双师型”教师队伍建设的现状，总结出“双师型”教师队伍建设中存在问题和原因。然后列举了德美、日本和英国等西方发达国家职业教育“双师型”师资培养模式，论述了国外经验对我省卫生类高职教育师资培养的启示。最后从政府、学校和实训基地三个角度提出高职学院“双师型”教师的培养途径，如何完善“双师型”师资培养指明了方向。主要有:(1)加强“双师型”教师法规政策研究;(2)设立卫生类“双师型”教师认证委员会;(3)建立严格的“双师型”教师任职资格制度;(4)把好教师入口关，提升教师队伍的专业能力和素养;(5)完善激励机制，保证“双师型”教师的成长积极性;(6)加强兼职教师管理，充实“双师”教学力量;(7)夯实校企合作，打造教师顶岗实习基地;(8)拓宽培训渠道，完善教师的培训体系;(9)设立“双师”培养专项基金，稳定“双师”队伍。