英语测试,是测量学生语言行为的工具,同时也是促进学生学习的一种有效方式。英语测试,服务于教学,并对教学具有较强的反拨作用。这种反拨作用既可能是积极的,促进教与学；也可能是消极的,冲击教学。语言测试的理想目标是对教学产生积极的反拔作用。随着经济与科技的快速发展,英语使用更为广泛,愈来愈多的人已意识到了英语的重要性。而作为一种重要的学习方法-英汉翻译,对我国的学生来说有着极其重要的作用。它是目的语输入学习者大脑的一种潜意识活动,例如对听力和阅读材料的理解。汉译英呈现结果,是语言输出阶段的又一活动,如完成句子和写作等。翻译课程通常只对大学英语专业的学生开设,中学生几乎没有涉及。毫无疑问,这一点和中学生的实际需要(汉英翻译考试)是相互冲突的。与中考题型设置一致,英汉翻译常位于阅读理解和补全对话之间,给出五个不完整的句型并要求学生根据汉语提示完成句子。汉英题型对英语学习者,特别是初学者(中学生)具有哪些反拨作用呢?先前的研究大多着眼于“如何教”,把翻译作为一种教学手段进行探索论证,或者研究了翻译对大学英语等教学的影响,而对于翻译与中学英语学习的关系也是近几年才有一些研究,然而对于初中生英语学习的反拨作用鲜有涉及。本文力求通过对翻译题型设置对学生学习影响的反拨作用的研究,从而证明翻译题型测试对中学教学的有益反拨作用,以便为以后的教学提供参考和借鉴。本研究为期三个月(2011年10月4日一2011年12月1日),研究对象主要为西安市某中学九年级两个平行班的120名学生。分为实验班和控制班,对他们进行问卷调查,深度访谈,以及前测、后测。对所获得数据进行科学的统计分析,以提高学生学习的积极性,主动性及综合语言运用能力。本文作者最后指出了本研究的局限性和今后研究方向。