现在中学生学习负担过重已经成为困扰着无数家庭和社会的普遍问题，阻碍素质教育的推行，严重损害学生的身心健康，制约着“以人为本”教育的发展。那么能不能找到一种有效的教学方法或模式，使学生在愉悦、轻松的状态下高效学习，既能让教师完成教学任务，又能使学生学会思想方法；课后不留或少留作业，把课外时间交给学生，让学生有充分时间锻炼身体，发展自己的兴趣和爱好，享受到真正的素质教育。这已经困扰了教育工作者多年，也成为进一步提高教学质量和学生素质的瓶颈。本文中的“自主探究”教学模式研究正是试图来解决这些问题的，它研究的是课堂教学行为的问题，解决的是学生学习效率、能力培养、素质提高问题，与新课改的指导思想、目标和任务是相吻合的。自主探究式学习在国外是一种常见的学习方式，在国内自主探究式教学作为体现素质教育的一个要求和培养新型人才的典型模式也逐渐被传播开来。培养学生具有创造能力和良好的科学素质已成为现代教育的目标，那么迫切需要找到一种课堂效率较高的教学模式。本文对高中数学教学进行了自主探究的实践研究。课堂教学模式的改革，迫切需要找到一种既能解放老师，又能解放学生的教学模式。经过一年的教学实践及追踪调查访谈，得出结论：自主探究的教学模式有助于培养学生的自学能力，并能减轻老师的负担，能真正提高课堂效率。本论文的主体工作如下：第一，笔者根据自主探究模式的界定，通过理论分析得出自主探究式课堂教学模式是具有适应性的。第二，以“勾股定理的证明”和“直线和圆的位置关系”为教学设计案例，阐述了自主探究模式的意义和操作过程。第三，把自主探究在高中数学教学中付诸实践，对其优点进行总结，对不足进行了讨论。