知识经济、信息化和全球化时代的到来，极大地改变了人们的生活和学习方式，培养具有创新精神、实践能力以及具备终身学习能力的新型人才成为社会对高校人才培养模式的重新定位。在外语教学领域，阅读能力的培养通常是各种技能培养中的重中之重。在当今大学英语阅读教学中，传统教学方式仍占据绝大部分课堂，教师为主、学生被动接受，侧重语言点分析，致使阅读效果较差，学生综合能力较低，因此，改进教学方法已经迫在眉睫。问题式教学法（Problem-based Learning，以下简称PBL）最初应用于医学领域，近年来，开始广泛应用于教育领域，是一种以学生为中心，通过让学生以小组的形式共同解决问题，使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力，培养学生成为有创新思维的独立的学习者，是符合目前对人才培养要求的一种模式。国内外PBL的相关理论研究越来越多,但是这种模式在大学英语阅读教学方面的应用研究却很少。本文基于对大学英语阅读教学现状的分析，在深入研究PBL教学模式的基础上，尝试将PBL应用于大学英语阅读教学中，并以大学英语阅读教学课程中的一个专题单元为例进行了教学设计。本教学实验选用两个非英语专业平行班，分别为实验班和对照班，进行为期一个学期的实验对比研究，对实验班实行PBL阅读教学模式，对对照班实行传统的阅读教学法。并采用问卷调查、前测、后测、访谈等方式对两个班级进行定性和定量研究，对实验数据进行SPSS数据分析比较二者的教学效果，旨在探索一种更为有效的大学英语阅读教学的新方法。实践证明，该模式在培养和提高学生的阅读能力，提高学生的文化素质，培养自主学习能力、创新思维能力、同伴协作能力等方面都具有积极作用，这为大学英语阅读教学提供了一定的理论和实际参考。然而，本研究也存在许多不足之处，真诚地希望该研究能起到抛砖引玉的作用，吸引广大学者及一线教师进行更深入地探讨和研究。