【摘 要】
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探究式学习通常是指学生在教师的引导下,以问题情境为导向,充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,学生愿意主动进行类似于科学探究的活动。学生在这个过程中,会获得知识、提升能力,同时培养学生积极探索的精神。在中学历史教学中运用探究这一学习方式,可以有效激发学生学习历史的兴趣,提高学生阅读史料、分析史料并从中提取有效信息的能力。然而如何在中学历史教学中培养学生的探究式学习,仍然是目前中学历史教学中值
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探究式学习通常是指学生在教师的引导下,以问题情境为导向,充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,学生愿意主动进行类似于科学探究的活动。学生在这个过程中,会获得知识、提升能力,同时培养学生积极探索的精神。在中学历史教学中运用探究这一学习方式,可以有效激发学生学习历史的兴趣,提高学生阅读史料、分析史料并从中提取有效信息的能力。然而如何在中学历史教学中培养学生的探究式学习,仍然是目前中学历史教学中值得深入研究的课题。基于此,本文以阜阳市六所省示范高中为例,结合统编版高中《中外历史纲要(下)》的使用,对高中学生在历史学习中运用探究式学习的现状进行调查研究,总结目前历史教学探究式学习过程中存在的问题与不足,并提出几点建议。引言部分,结合探究式学习的研究大背景,阐述研究目标和意义,梳理国内外相关研究成果,阐述相关核心概念、研究方法,并提出本文的创新点。第一章,结合国家教育改革政策,阐述探究式学习在中学历史课堂应用中的必要性和重要性。第二章,分析探究式学习在高中历史课堂中的应用现状及其原因。通过对教师进行访谈以及对学生调查数据的分析,探讨探究式学习在中学历史教学中存在的问题及产生的原因。第三章,针对探究式学习在高中历史课堂教学中存在的问题,提出探究式学习在高中历史课堂中的应用策略。结语,以统编版《中外历史纲要(下)》为考察对象,通过教学实例分析,可实现理论与实践相结合,探索如何更好的指导学生进行探究式学习,将有利于核心素养的培养,并为一线教师教学服务。
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