语文综合性学习是在新时期教育改革中出现的新事物，顺应潮流，与当代社会发展相适应，现在不只是一种教育理念，更重要的是已成为一种教育实践。2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》首次把“综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分，意在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。另外，课标还在阶段目标、实施建议等部分反复强调要在实践中学习语文、跨学科学习语文，重视课程资源开发等，都表达了倡导综合性学习的思想。语文综合性学习为语文学科教学注入了新的血液，成为语文教学改革的崭新亮点，为每一位语文教师提供了更广阔的再创造的空间。本篇论文的目的在于探讨初中语文综合性学习的教学实践之路，为一线教师开展语文综合性学习提供理论和实践的参考。结合前贤时修的有关论述，用理论与实践相结合的方法从事研究，本文论述了语文综合性学习的内涵、特点，语文课程设置综合性学习的意义，着重阐述了初中语文综合性学习的实施策略和教学设计，实施初中语文综合性学习应注意的几个问题；最后论述了开展初中语文综合性学习的实践现状，提出学校在管理上如何适应课程改革的需要，构建一种新的管理体系和新的校园生活，为综合性学习的开展创造良好氛围。