随着中国与国际接轨的日益深入，英语作为国际性的语言对个人的学习、生活、职业与未来发展有着越来越重要的作用。同时，市场经济体制的完善和人才竞争的日益加剧，使得社会对中等职业学校学生的能力和素质提出了更高的要求，其中外语能力是很重要的一环。英语课程作为中职教育必修的文化基础课，是培养学生素质的一门必不可少的课程。外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程。外语教学的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。而在学生的情感因素中，学习动机是决定外语学习成败的关键。目前基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，并把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。与其他学科领域相比，语言学习与情感的关系更为密切，情感态度在很多方面影响语言学习，对外语学习的影响更为明显。本研究选取内蒙古民族幼儿师范艺术学校五个专业的学生为研究对象，其中对学前教育（1）班为对照班，学前教育（2）班为实验班，运用自编英语学习动机干预方案对实验班学生进行干预辅导来提高其英语学习动机进而提高其英语学习成绩。通过本研究，希望能为中职幼师生学习心理辅导教材提供参考和依据。综合本研究，主要得出以下结论：1.英语学习动机的干预训练结束后，实验班学生学习英语的动机显著高于对照班学生。2.英语学习动机的干预训练结束后，实验班学生学习成绩显著高于对照班学生。3.不同分数等级的学生英语学习动机存在显著差异，高分组学生英语学习动机显著高于中间组和低分组学生的英语学习动机，中间组学生英语学习动机显著高于低分组学生的英语学习动机。