山东大学汉语国际教育学院的视听说课为高级层次的外国学生开设一门实验性课程,经过几个学期的探索,取得了阶段性成果。笔者试图以该课程为具体案例,运用课堂观察、问卷调查等方式,从性质到定位、从内容到形式、从评估到反馈,对其教学内容、教学过程及教学效果进行全面观察和分析。论文第一章绪论主要就研究背景、选题意义进行了分析,对视听说课在语言教学中的主要文献进行了归纳,并对本篇论文的研究重点、难点和主要研究方法作了说明；第二章主要是简要介绍视听说教学的理论基础,主要从心理学建构主义和输入输出理论出发寻求视听说课的理论依据,再是重点探讨了汉语视听说课的性质任务和教学原则；第三章笔者结合山东大学汉语视听说课的教学实际,从课程设置入手,对教学对象、素材、内容、流程进行了反映和剖析,突出了山东大学汉语视听说课的优势和特点；为了进一步说明山大视听说课的课的教学效果,在第四章中笔者专门设计了调查问卷,通过对在山大视听说课高级班的学生进行的调查,从学生自身身份特点、对汉语视听说课的满意度、感兴趣的话题、喜欢的视频材料及主要教学方式等方面进行了概括分析,对山大汉语视听说课的教学效果作了评估,在此基础上,提出了教学建议。总之,笔者试图通过对山东大学国际教育学院的视听说课进行镜鉴实录,从而找出视听说课堂教学中的长处与不足,为视听说教学实践提供有目的性、针对性的教学反馈和教学建议,为充实完善对外汉语视、听、说一体的教学模式提供一定的参考,也为对外汉语教师采用视听说课进行教学提供一定的借鉴。