历史教学不能简单地把历史事实堆砌起来,而是要把“点”串成一条线,引导学生了解历史发展的全过程,培养学生对史实的分析能力,发展历史思维。主线教学法的显著特点是在每个课时中都有一个明显的主要线索贯穿整堂课,从而建立起整节课的“课魂”,与课堂教学中的各种内容、课堂形态、教学环节等有机融合。围绕主线组织教学内容,有助于引导学生掌握知识点间的脉络关系和逻辑联系,对历史有宏观的了解,提升历史认识。主线教学法的运用符合初中课程标准的要求,适应初中历史教材编写特色、初中历史课程特色以及初中学生特点的需求,并且还可以提升初中历史课堂的教学效果,因此,在初中历史课堂中应用这一教学方法具有重要意义。通过对主线教学法在初中历史课堂中应用现状的问卷调查和访谈,可以发现虽然很多教师都觉得在初中历史课堂教学中使用主线教学法是很必要的,对课堂教学有重要帮助,但是也可以发现主线教学法在实践运用中还存在着一定问题,包括教师对主线教学法的掌握程度不足、教师应用主线教学法的主动性不强、主线教学法的应用范围有限、主线教学法应用过程中忽略学生主体性和主线教学法缺乏长久、有效的评价标准等问题。导致这一系列问题出现的原因主要有教师运用主线教学法开展教学的观念不强、主线教学法对教师个人素质要求较高、学生对主线教学法的适应能力有待加强和缺乏学校重视等。在之后的主线教学法应用过程中要注重于从改变教师的教学观念,从而提升教师的专业素养,重视对主线教学法的学习,并精心设计主线教学法的应用,完善主线教学法的评价标准等方面进行改善,增强主线教学在初中历史课堂中的适用性。最后针对“精心设计主线教学法的应用”一部分提出的策略,以新授课和复习课两种课型各撰写一节课例,希望能为教师在课堂中应用主线教学法进行教学设计时提供一些参考。