中学语文作为传统的母语教学,不仅承担着重要的教学任务,又承担传承中国传统文化的作用,中学语文作为一个重要的学科一直都受到了广泛的关注。广大的语文教师也是为了探寻更好的教学方法付出了辛勤的努力。很多教学研究表明,不同的课堂教学方式和课外学习的方式会导致不同的教学成果,被那种传统的填鸭式教学所教育出来的学生,被动的教育使他们的记忆只停留在大脑的表层并且是死记硬背,没有任何个人的理解。而在那种现代自主学习的模式下教育出来的学生,在学习语文知识的过程中能够加进自己的理解,在经过理解之后,所记忆的知识点要牢固的多。通过以上现象表明,我们可以从以下几个方面来分析自主学习对中学语文教学的效益。首先是自主学习可以极大地调动学生学习语文的主动性和积极性。其次是自主学习可以极大地增加学生课内和课外语文的知识容量。最后是自主学习可以极大地提高初中语文课堂的教学效益。自主学习实现了中学生在学习语文的过程中：“自我定向,自我监控,自我调节。”切实的改变了学生们的学习方式,切实可行的提高了学习效益,为学生的终身发展奠定了夯实的基础。值得注意的是,我们在实践的过程当中应该理解中学生的差异,因材自主。当代的语文自主学习的实践中总是“一视同仁”.在这样的教学背景下就会导致中学语文课堂容易依旧“走原来的老路子”。所以在中学语文自主学习实践的改进中,教师要在关注学生的语文自主学习的同时,还要理解和尊重学生的差异并且因材施教。此外,语文这一学科本身就具有一定的复杂性,因此就要求学生在学习语文的时候要不断积累.整个中学语文的学习也是一个周而复始的螺旋式上升的过程。我们就要借助自主学习的特点,充分调动学生的积极性和主动性,让学生自主的进行学习探究,灵活的进行语文知识的积累,让语文自主学习的优势得到最大化的发挥,最终成为促进学生健康发展的保证。最后就是语文这一学科的内容比较丰富,形式也多样,因此语文的授课的形式也是多种多样的。基于此,教师和学生就应当合理分权,找到一个合适的分水岭,相互配合,最终达到所谓的默契,将自主学习的作用发挥到最大。