为推进语文课程深层次改革,提高学生的语文核心素养,《普通高中语文课程标准(2017年版)》首次将“整本书阅读与研讨”设置为必修课程,明确要求学生阅读一部长篇小说和一部学术著作。学术著作是研究者在某一领域的研究成果,具有较强的理论创新意义和实践指导意义,能够有效发展学生的理性精神和高阶思维能力。但是,在当前的整本书阅读教学研究中,其理论研究较为丰富,具体教学实践偏少,而在教学实践中,大多以文学类作品为主,较少涉及学术著作。本文以新课标的颁布和语文阅读教学改革为研究背景,以学术著作整本书阅读为研究对象,以王国维先生的《人间词话》为教学实例,展开系统化教学设计。在此基础上,探索学术著作整本书阅读教学的策略,并总结经验教训,以期丰富学术著作整本书阅读教学的实践成果。本研究主要从四个方面展开:第一,从学术著作整本书阅读的基本属性和语文课程属性入手,把握其内涵与特征;再借助格式塔理论、建构主义理论和深度学习理论,初步掌握学生的认知规律和学习规律;最后从语文课程标准出发,阐释学术著作整本书阅读教学的课程目标、教学内容和教学评价,为开展具体的教学实践提供课程依据。第二,从确定阅读书目、文本解读、教学目标、学程设计和教学评价等方面对如何有效开展《人间词话》整本书阅读教学展开论述,为具体的教学实施奠定基础。第三,从“问题驱动,通读指导→专题研讨,建构体系→迁移鉴赏,读写联动”三个环节入手,展开具体的教学实践,对学生进行系统指导。要求学生在通读全书,明确作者观点的基础上,分专题展开精读研讨,进一步把握《人间词话》的逻辑结构体系和蕴含的人生哲理,总结归纳鉴赏诗词的方法和原则,并将其运用到诗歌鉴赏中。第四,反思和总结《人间词话》整本书阅读教学实践中取得的成效和存在的问题,并进一步阐述整本书阅读教学实施后的心得和思考,针对学术著作整本书阅读教学提出相应的改进建议,以待下一阶段开展更加深入的教学实践和研究。通过开展《人间词话》整本书阅读教学活动,可以发现:学术著作整本书阅读教学虽然还在起步阶段,但是在高中开展学术著作整本书阅读是切实可行的。按照“问题驱动,通读全书→专题研讨,建构体系→迁移鉴赏,读写联动”的思路展开教学活动,能够使学生达到“明确任务→把握观点→整体认知→思辨性读写”的阅读效果。此外,还能够帮助学生积累阅读学术著作的经验,规范阅读学术著作的方法,提升学生的逻辑思维、辩证思维和创造思维等高阶思维能力以及审美鉴赏水平和文化眼光。