口语是语言活动的基本形式,语言综合能力的最好体现。虽然在《普通高中英语课程标准》中就明确要求培养高中生交际能力的任务,由于受传统教学和应试教育的影响学生的口语表达能力并未能达到理想中的水平。因此,寻找一种新的英语口语教学方法是极其必要的。支架式教学模式,起源于维果斯基的社会文化理论及其的最近发展区概念,被定义为是一种支助学习者进入更高阶段发展的工具。在最近发展区内投放支架能促使学习者不断超越其现有学习水平。国内外的学者已对关支架式教学模式做了大量的研究,包括应用其于阅读、写作、和听力的教学,但是关于支架式教学模式应用于高中英语口语教学的研究少之又少。因此本研究应用支架式教学模式于高中英语口语教学,目的在于(1)探究支架式教学模式应用于英语口语教学的可行性;(2)给予高中英语口语教学一个新的理论视角。笔者开展了一次教学实验以证实以下两个研究问题:1)支架式教学模式能否提高高中生的英语口语能力;2)支架式教学模式是否有助于培养高中生学习英语口语的自主性。笔者在广州大学附属中学开展了为期四个月的教学实验。实验时间为2016年9月至12月。106名来自高二两个班的学生参与了这次实验。这两个班均为重点班且都由笔者本人进行教学。其中高二12班随机选为实验班,高二8班则为控制班。实验班接受支架式教学模式教学,控制班则接受传统教学模式教学。实验工具包括测试,调查问卷,访谈。在实验第一周进行前测,在最后一周则进行后测。问卷用于调查实验班学生学习英语口语的自主性。访谈用于进一步校对问卷的效度。前后测的口语能力测试的结果和调查问卷的结果用SPSS16.0做定量分析,访谈结果做定性分析。数据分析表明,实验班与控制班均有差异,实验班两次调查问卷结果也差异显著。因此可以总结,支架式教学模式有助于提高高中生英语口语能力,并能培养高中生英语口语学习的自主性。实验也证明了支架式教学模式应用于高中英语口语教学的可行性和有效性。