基于注意力是影响学业成绩的关键因素、研究者实习期间产生的困惑以及已有研究的不足,提出研究的问题:专家与新手教师课堂教学中如何对学生注意力进行管理。研究以“定量比较——定性分析”为基本研究模式,在文献综述的基础上,提出了专家与新手教师管理学生注意力方式比较的四个方面即课堂言语运用、课堂提问、教师激情以及课堂奖励。在定量研究方面,利用Flanders编码体系对教师言语进行编码统计,同时利用课堂提问观察记录表、教师激情观察记录表、课堂奖励观察记录表结构化的记录专家和新手教师的课堂提问、教师激情和课堂奖励。在定性分析方面,利用暴风影音软件5.2将两节课中的师生话语转录为课堂实录(文本),并对课堂实录(文本)进行分析比较。通过比较研究,我们得到如下结论:①在课堂言语运用方面。通过比较发现:专家教师与新手教师在“赞扬或鼓励”、“教师讲解”、“接受或利用学生的想法”、“教师提问”和“命令或指示”这五类言语行为方面都存在差异。并且经过比较分析可知,专家教师更擅长运用言语行为管理学生的注意力。②在课堂提问方面。通过比较发现:专家教师与新手教师在“提出问题的类型”、“挑选回答问题方式”和“教师理答方式”上均存在差异。专家教师所提出的问题类型、挑选回答问题的方式以及理答方式更适宜激发学生注意力。③在教师激情方面。通过比较发现:专家教师与新手教在“身体移动”、“目光接触”、“语气语调”和“姿态”等四个方面的激情行为表现不同。同时,结合定性分析可知,专家教师在这四个方面的激情表现更能够有效地管理学生注意力。④在课堂奖励方面。通过比较发现:专家教师与新手教师在运用“口头表扬”和“口头表扬,讲明表扬理由”这两种表扬方式上存在差异。专家教师比新手教师更擅长运用课堂奖励激发学生的学习动机,唤起他们的学习注意力⑤改进新手教师管理学生注意力方式的几点建议在课堂言语运用方面,新手教师要注意多使用激励性言语,少使用命令或指示性言语,同时,教师讲解时要注意利用多种言语方式管理学生注意力。在课堂提问方面,新手教师首先要注意多提能够促进学生思考且适合学生最近发展区水平的问题;其次要缩短与个别学生问答交流的时间;最后要多正向评价学生的回答。在教师激情方面,新手教师要注意授课时身体适度移动、教姿自然、目光频繁扫视全班、语气语调抑扬顿挫。在课堂奖励方面,新手教师要注意课堂表扬需要做到灵活多样、情真意切而又不失幽默风趣。