阅读对于小学生来说至关重要,并且贯穿于整个英语学习过程。但是目前小学英语阅读教学不容乐观,老师多以讲解词汇和语法知识为主,忽视了阅读策略的培养,学生无法真正参与到课堂中来,影响了英语学习的主动性和积极性。本文将参与式教学运用到小学英语阅读教学中,探讨参与式教学模式对小学生英语阅读教学的影响。参与式教学以合作学习和建构主义为理论基础。在参与式教学中,学生是学习的主体,是教学活动的参与者。教师通过运用多种教学手段,引导学生主动积极的参与到教学活动中,共同完成教育教学的任务。学生的参与主要包括学生的认知,情感以及行为的参与。合作学习是指学生为达到共同的学习目标,在小组中相互合作完成学习任务的过程。建构主义认为,学习是学生主动建构知识的过程,学生是教学活动的主体,教师则是整个教学活动的组织者和参与者。本文旨在回答以下三个研究问题:1.参与式教学模式对小学生的英语阅读动机有何影响?2.参与式教学模式对小学生的英语阅读成绩有何影响?3.参与式教学模式对小学生的英语阅读策略有何影响?本研究对盘锦市某小学六年级两个平行班展开了为期16周的教育教学实验。实验前,两个班级的英语阅读水平相当。实验班采用参与式的阅读教学方法,控制班采用传统的英语阅读教学方式。实验采用SPSS25.0软件对问卷调查、前测、后测和访谈所收集的数据进行分析。研究发现,参与式教学对小学生英语阅读产生积极影响。实验班和控制班在小学生的英语阅读动机、英语阅读成绩和英语阅读策略的使用方面均有显著差异。实验班学生英语阅读动机和阅读成绩得到提高,在英语阅读策略的使用上也明显好于控制班。因此,参与式教学的教学模式在小学英语阅读教学中具有可行性。