近年来,高效课堂得到越来越多研究人员与教育行业从事者的重视。国家英语新课程标准及当代教育理论倡导将学习者作为课堂教学的主体,且学习者学习的成果优劣与否,其责任有赖于学习者自身。但中国英语学习者普遍缺乏使用目标语的天然语言环境,英语课堂则成为语言学习的主要场所,能够为学习者创设语言氛围,因其时间有限,高效的课堂对于学习英语显得尤为宝贵。而导入环节作为课堂学习的首要环节,能缓解学习者的焦虑,为更有效率地学习新知识营造轻松的课堂氛围,从而提高课堂的整体效率。目前,专门针对高中英语课堂导入环节的研究还比较少。因此,研究高中英语导入环节使用现状、师生满意度及影响因素的研究显得十分必要。本文旨在探讨高中英语课堂中导入环节的使用现状、师生对高中英语课堂导入环节使用的满意度、以及影响高中英语教师选择导入方式的因素。其理论基础为人本主义、建构主义及任务型语言教学,具体研究问题有三：1)高中英语课堂中导入策略的使用现状如何?2)高中英语课堂中,师生对导入策略的满意度如何?哪些导入策略最易为英语学习者所接受?3)高中英语课堂中,影响教师选择不同导入策略的因素有哪些?本研究使用三种研究设计：课堂观察、问卷调查和访谈。在课堂观察中,选取当地某四星级高中二年级十六个班级的学生作为研究对象。数据收集于2014年11月至12月进行。数据分析主要采用统计法,进行描述性数据分析,考察高中英语课堂中导入环节的使用现状。在问卷调查中,调查对象选取上二述高二年级的英语教师及其中两个平行班的学生。研究工具为问卷。该问卷是由研究者本人在导师指导下,请教了多位专家之后,围绕导入环节进行设计的。问卷调查在课堂观察环节结束后进行,数据收集由研究者本人独立完成,数据分析是描述性数据分析,即统计其频率并计算百分比。本研究还进行了访谈,选取上述高二年级的英语教师及两个平行班中的六名学生为调查对象。访谈问题是由研究者本人在导师指导下,围绕本研究的研究问题进行设计的。教师访谈在每次听课结束后进行,学生访谈在课堂观察环节结束后进行。本调查研究的主要结论如下：1)高中英语课堂中,教师能够运用较为丰富的导入方法,其中以承上启下导入法、直接导入法及提问设疑导入法因其简洁、易于操作的特点频次最高,教师具备对课堂导入充分的重视度,认为应当对导入环节进行设计,需要采用多种导入策略并依据学生需要补充导入材料及内容；2)高中英语课堂中,师生对导入环节的满意度尚有提升空间,具体体现在导入环节是否能够成功地过渡新旧知识、引起学生兴趣、激发学习动机、减少学习焦虑等；英语学习者喜爱的导入策略多种多样,其中承上启下导入法、文化背景知识导入法、自由谈话导入法及故事经历导入法最受欢迎；3)高中英语课堂中,许多因素都可能影响教师导入环节的实施,如课型、导入内容、教材、学生水平及特点、教学条件等。导入环节的成功实施对高中英语学习者课堂效率的提高是显而易见的。所以,作为教师,要学会在人本主义、建构主义的指导下进行导入设计,树立以学生为中心的理念,努力构建开放友好的课堂氛围,以提高学生的学习动机,进而构建高效课堂。由于自身理论水平和实际操作水平的有限和不足,本研究在许多方面还存在着一些不足之处,还有待于进一步完善。由于调查样本搜集的数据有限,本文所作出的研究可能无法代表高中英语课堂教学的整体现状。另外,由于学生的知识素养、兴趣及作者水平的差异,未来的研究可能不会得到与本文特别相关一致的结果。