新高考方案所倡导的育人理念和选考政策对高中生物学教学提出了新的要求,作业的设置作为教学的重要组成环节,必须密切结合高考新政。教师应以生物学核心素养为出发点,尊重学生的差异性和自主选择,实施科学合理的作业分层设置。基于新高考方案下长沙市高中的选科情况,笔者通过问卷调查法、访谈法和课堂观察法对长沙市城区高中的生物学分层作业实施现状进行了调查研究。结果显示,目前分层作业的实施中存在的问题包括分层作业的设置依据不足、形式比较简单、量和难度需要调整、评价方式需要改进、学生对自己的定位不准确、教师的时间和精力有限等等,这些问题导致生物学分层作业的实施情况不理想。笔者根据访谈和问卷调查数据结果分析了新高考方案对高中生物学分层作业设置的影响,主要包括生物学的学科地位变化、选科模式和新高考评价体系对分层作业的影响。结合新高考方案对作业设置的影响,针对分层作业实施中存在的问题,笔者提出了在分层作业设置过程中应遵循的原则,即动态分层原则、主体性原则、综合性原则、激励性原则。并结合原则提出了分层作业实施的几点策略:第一,准确分析学情,尊重学生的意愿,合理地对学生分层;第二,依据学业质量标准和生物学学科核心素养确定作业目标和难度的分层,分层设置作业可分为基础性作业、综合性作业、应用性作业、创新性作业;第三,加强教师间的交流与合作,以教研组或备课组为单位在集体备课时设置分层作业,各个层次的作业由学生自主选择;第四,基于核心素养分层评价,采取多元化评价方式,体现导向性和激励性。最后,为了使分层作业模式融入高中生物学教学,笔者结合社会热点问题“新型冠状病毒肺炎”,将生物学学科内容与新冠肺炎的相关知识进行有机整合,设计了分层作业案例《新冠肺炎与免疫调节》。以上结果能够为一线教师在教学过程中实施分层作业提供参考。