信息化的时代,社会对于人的综合素质的要求越来越高,单一、传统的教学模式已不再符合现实的发展。信息技术如何在教学中获得更好的应用?一度成为教育界的热点问题。信息技术与课程深度融合就是在教育信息化的背景下快速崛起的一个新兴概念,并迅速发展。自2000年以来,关于信息技术与课程深度融合的探讨越来越多。2001年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、2012年《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》等等都明确了信息技术与课程深度融合的重要性。与此同时,许多学者也都根据自己的专长,从教学理论、教学内容、教学模式、教学评价等等对信息技术与课程深度融合展开了深刻的研讨,希望为信息技术与课程深度融合的发展贡献自己的一份力量。本研究以TPACK理论、认知发展理论和联通主义为理论基础,通过对小学一年级一个教学班进行为期两个月的数与代数实然状态分析教学,发现教学中信息技术的使用存在一定的不足,针对发现的问题笔者提出了信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的具体教学设计,在将具体方案落实到数与代数的教学中时取得了一些良好的效果,总结促进信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的意见与建议。本研究通过探索数与代数教学各个部分教学环节中信息技术的合理使用,为信息技术在小学数学数与代数教学中能够得到高效利用找寻前行之路。