自新课改以来,在义务教育小学阶段,英语学科一直备受重视,其中词汇教学环节更是受到了学者们的热切关注。词汇教学能够促进和提升学生的听、说、读、写能力,注重词汇教学的质量是英语课程中提升学生语言综合运用能力的核心要素之一。然而,目前小学英语学科在词汇教学过程中还存在只注重词汇的发音、拼写以及词义的学习而忽略词汇的综合运用等问题。部分教师认为学生只要积累大量的词汇,就代表掌握了词汇知识,就能够提高学习成绩。这种机械教导词汇的理念方式虽然一定程度上提升了学生的词汇量,但却促使学生忽略了词汇和词汇之间的联系,导致学生的语言体系难以形成整体性,自然也就丧失了在对应语境中运用词汇的能力。项目式学习是新型教学模式之一,打破了传统课堂教学理念,帮助学生在参与项目活动的过程中整合各项技能,提高学习成绩。然而,鲜有学者将项目式学习引入英语词汇教学当中。本研究将项目式学习引入小学英语词汇教学,探索项目式学习在小学英语词汇教学中的教学效果,为小学英语词汇教学探寻最佳的教学路径,提升词汇教学的效率。本文采用文献研究法总结国内外学者关于项目式学习的研究成果,并对发现学习理论和多元智能理论进行梳理,进而展示三个项目式学习活动应用于小学英语词汇教学的设计思路,采用实验研究法对比分析项目式学习与传统教学模式对学生在词汇能力方面的影响差异。经过研究,发现项目式学习相比于传统教学模式对于小学英语词汇教学的效果更明显,更能够有效提升学生的拼读、拼写、阅读理解和写作能力,进而增强学生的英语综合运用能力,同时让学生产生英语词汇学习的兴趣,项目式学习是对现有词汇教学模式的有益补充。